目前，人们对电子白板的核心价值领悟不够透彻，纵观配备交互式电子白板的学校，大多是把白板当幕布使用，或者把PPT、FLASH、AW等课件移植到电子白板程序上使用，再配以如拉幕、聚光灯、照相机和电子作图等工具，为原课件的教学增色。没有认识到电子白板有别于其它媒体的最核心价值：互动性，而造成资源使用地浪费。

 

 

 交互式电子白板一体机实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便再次应用及课后复习。尤其是电子白板产品强大的沟通电脑及注解功能为其大受欢迎奠定良好的基础，白板通过投影机投射出电脑界面中的内容，方便学生了解更多的知识。通过手指或鼠标笔，直接通过白板界面就可以像坐在计算机旁一样，实现对计算机文件与程序系统的操作控制。而且交互式电子白板可以轻松实现对显示内容，包括PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片等教学课件的批注及修改，方便教师形象且生动的为学生讲解所学知识。
　 　 交互式液晶电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动、物理互动而忽略其教学互动，则学生无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。对教师而言，在交互式电子白板导入教学应用初期，需要充分了解与熟悉其优缺点，熟练其应用方式，再借助持续的专业发展方案，慢慢扩展与转换其教学方法。但遗憾的是，教师通常习惯于将新技术融入到其惯用的教学法中，而不是改变教材教法以适应交互式电子白板的适用。

 

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